根据最近的一项研究，教授小学生创造性的文学技巧可以提高他们解决问题的能力和适应力。将这些方法融入艺术教育中，可以进一步提高学生解决现实问题的能力。
一项新研究表明，教小学生如何发挥创造力有助于提高他们面对现实问题的应变能力。
在一项小型研究中，研究人员训练三年级、四年级和五年级的学生使用诸如视角转换、反事实(假设)思维和因果(为什么)思维等文学技巧来提高处理困难的创造力。
该研究的主要作者、俄亥俄州立大学(The Ohio State University)的英语教授、该校“叙事项目”(Project Narrative)的成员安格斯·弗莱彻(Angus Fletcher)说，这些技巧帮助孩子们想出了新的、有创意的、实用的方法来解决问题。
弗莱彻说:“人们担心美国儿童在COVID-19之后的恢复能力，以及许多孩子在学校和生活中遇到困难的感觉。”
“创造力训练可以帮助孩子们在事情不顺利的时候想出第二个计划。”
这项研究最近发表在《创造力杂志》上。
行之有效的方法
弗莱彻说，这项研究中用于帮助孩子的项目与他和他的同事在美国军队中成功使用的项目相似，这使弗莱彻获得了公共服务表彰奖章，这是军队可以授予平民的第四高公共服务奖章。
研究人员对参加哥伦布郊区夏令营的学生进行了两项独立的研究。
在一项研究中，32名学生被分成两组。在控制条件下，孩子们被要求识别自己的一个特殊品质。他们被告知这是他们的特殊能力，可以帮助他们解决任何问题。
在创造性条件下，学生们被告知要想一个做了一些特别的事情的朋友，并把他们看作是他们的“创造性朋友”，可以帮助他们解决任何问题。这种类型的创造力训练被称为视角转换，在这种训练中，孩子们通过别人的眼睛来看待问题。
弗莱彻说:“当你让人们转变观点，想象从朋友那里得到建议时，你会得到比自己解决问题更有创意、更有效的解决方案。”
这就是这项研究的发现。在研究的一部分中，老师们发现了一个对学生来说很有挑战性的问题——例如，不能去参加朋友的生日聚会，因为你要和父母一起出城。
学生们还思考了自己生活中一个具有挑战性的问题。他们提到的一些问题包括“我哥哥有沟通障碍”、“我爸爸必须离开两个月”和“我姐姐欺负我”。
结果表明，在没有进行视角转换训练的情况下，只有不到一半的学生能够解决典型的年龄问题，几乎没有学生能够解决自己的问题。
但94%接受过换位思考培训的人同时提供了解决方案。
评委(他们都是受过训练的教师)也会对孩子们的解决方案的创造力进行打分，通过评估这些解决方案的令人惊讶或独特程度来评估。
在干预下，那些没有接受观点转换干预的人的平均创造力得分为6.44分(满分为10分)，而那些没有接受观点转换干预的人的平均创造力得分为3.05分(满分为10分)。
弗莱彻说，这些结果表明，创造力训练可以提高孩子们的自我效能感——即他们对自己的生活有一定的控制力和力量的信念。
当考虑到他们自己的问题时，大多数接受干预的孩子都想出了一个潜在的解决方案。但弗莱彻说，对照组的16名儿童中有15名基本上放弃了。他们要么说自己不知道如何解决问题，要么表现出某种神奇的想法，比如说自己可以成为超级英雄。
更深入的探索:Longitudinal研究
第二项纵向研究涉及同一营地的28名学生，旨在测试为期五天，10小时的叙事创造力课程对创造力，自我效能感和适受力的影响。
弗莱彻说，除了视角转换，学生们还接受了其他叙事创意技巧的训练，比如因果思维。
弗莱彻说:“如果孩子们不能解决一个问题，我们会训练他们后退一步，思考他们想要完成的是什么——为什么的问题。”
“退一步说，为什么这很重要?我们经常发现，如果你更广泛地思考你想要实现的目标，以及它为什么如此重要，那么你就会发现，还有其他方法可以实现你想要的。”
在课程结束时，学生们被提出了与第一项研究类似的年龄典型问题，并检查了他们自己的一个问题。
为了测试适应力，当孩子们提出他们提出的解决问题的方案时，研究人员提供了一个意想不到的挑战:他们告诉孩子们这行不通。
结果表明，参加五天课程的每个学生都能够为年龄典型问题和个人问题提供第二个解决方案。
通过这种训练，孩子们在被告知他们的第一个解决方案不起作用时不会感到不安。他们提出了第二个计划，这是对韧性的一个很好的考验。”
而问题的第二个解决方案从评委那里得到了更高的创造力得分——7.5分，这表明他们的创造力中等到较高，而第一个解决方案的得分为5.45分。
第二种解决方案在效用方面得分也更高，效用是指它们在现实世界中取得成功的可能性。
弗莱彻说，这项研究提供了一个充满希望的信息:我们可以做一些事情来帮助孩子们处理他们的问题。
“我们的社会正处在孩子们需要帮助的时刻。我们发现，在这个训练之前，孩子们在面对问题时有放弃的倾向。这可能会导致他们生气，或者因为无法解决问题而感到尴尬，或者寻求成年人提供解决方案。”
他说，叙事创造力训练能做的是教会孩子们有办法解决那些不容易解决的现实问题。
创新教育的广泛影响
弗莱彻说，如果方法得当，孩子们可以通过文学和戏剧等艺术来学习创造力。教师不只是要求学生分析艺术作品，而是让学生把自己想象成不同的角色，探索新的视角，并参与为什么和如果的思考。
“使用这种思维方式的能力无法通过标准化测试来评估。但它仍然非常重要，可以帮助孩子们利用和培养他们的创造力来解决现实世界的挑战，”他说。
参考文献:《叙事创造力训练:提高小学生适应力的新方法》，作者:Angus Fletcher, Patricia Enciso和Mike Benveniste, 2023年8月4日，《创造力杂志》。DOI: 10.1016 / j.yjoc.2023.100061
弗莱彻与俄亥俄州立大学的同事帕特里夏·恩西索(Patricia Enciso)和迈克·本温尼斯特(Mike Benveniste)一起进行了这项研究。恩西索是教育与人类生态学院的儿童和青少年文学教授，也是“叙事项目”的成员。
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我是文学号的签约作者“星玮”！
希望本篇文章《研究人员发现了提高儿童适应力的惊人方法》能对你有所帮助！
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